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教学技能竞赛活动总结

时间:2024-01-04 17:02:55
教学技能竞赛活动总结

教学技能竞赛活动总结

总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?下面是小编收集整理的教学技能竞赛活动总结,仅供参考,希望能够帮助到大家。

教学技能竞赛活动总结1

为了展示我校“三疑三探”新教学模式推广成果,培养新的教学骨干,促进教师成长,为学校发展不断增强后劲,按照中心校统一安排,在今年四月份,学校安排进行了课堂教学技能竞赛。在本次活动中,我校领导给予了极大的支持,广大教师积极参与,使整个竞赛活动散发着积极、民主、和谐、热烈的气息。现对本次活动总结如下:

一、基本情况

本次课堂教学技能竞赛分两轮进行,第一轮为初赛,初赛以教研组为单位,实现了人人参赛。决赛在教研组赛讲的基础上,由各组推选选手参加,学校集中安排,校领导任评委,按照“三疑三探”教学模式课堂教学评分标准(一)进行评定,评出校级优质课教师:柴岩妍、贾文伟、张琳、石丽、李哓、陈晓燕。

二、主要特点

(一)前期准备工作充分

期中考试前学校就向全体教学人员布置了本次课堂教学技能竞赛,规定每位教师必须参与,规定了各年级教师讲课时间。我校各位任课教师在选择课题后,精心设计教学,选择贴近现实生活的鲜活的教学案例来充实课堂,并恰当使用多媒体教学辅助手段,注意板书的规范设计,旨在发挥学生自主学习的积极性,促进其自主探究习惯的养成,较好地实践“三疑三探”新的教学模式。

(二)参加教师多,效果好学校任课教师全部参与了本次课堂教学技能竞赛活动,授课10节次,累计听课10余节。教师们对听评课的积极性很高,语文、数学、英语组的老师在课时量较大的情况下,不仅听全本组的课,还积极听评其他教研组教师的课,促进了教师之间的学习、交流。

(三)发挥教研组作用,组织好本组评议

在活动中,各个教研组利用教研活动时间,针对不同课型、不同内容等方面进行评议。既充分肯定了本组授课教师在贯彻“三疑三探”教学模式、借助多媒体教学手段、驾驭课堂能力与应变能力等方面所取得的成绩,又实事求是地针对某些教师在课堂教学过程“三疑三探”教学模式中所存在的不完善之处提出了善意的提醒与修改意见,促进了课堂教学技能的提高。

(四)决赛显现出许多亮点

1.体现了“三疑三探”新教学模式的理念

①都能围绕“三疑三探”新教学模式的落实而展开。讲授知识的同时,重视能力的提高,重过程的设计和方法的指导,重视学生情感价值取向和正确对待人、事、物的态度。

②教学过程紧紧围绕“一切为了学生”而展开,学生主体得到充分体现,学生的学习行为得到鼓励,能力得到提高。备课中备教材、备教法、备学生,备课内、备课外,气氛融洽、民主,既热烈又严肃。“你当魔术师”、“你当小老师”等,小小活动,充分激起了学生的情趣,点燃了学生的理想。同时,科学有趣的探究活动,使课内延伸到课后,拓展了学习的空间。③教师作为引导者,提供资料,搭建平台,教学过程深入探究,多方互动,充分融合,充分实践了“三疑三探”新的教学模式。

④重视了操作,运用,重视和生活的联系,重视了能力的培养。如物理化学在课堂实验中进行生活指导,英语当堂设置生活场景,使学生融于生活;历史地理和西峡人生活进行联系,语文进行亲情教育等。让学生主动获取知识,充分体现了教师的点拨引导作用和学生的主体地位。

⑤形式活泼,使得学生活力毕显。有表演、演示、朗诵、歌唱、剪纸、制作等增强了互动、操作、实践、探究,浓化了学生兴趣,提高了课堂效果。

2.现代信息技术得到深入应用。

①决赛阶段所有课全部使用现代信息技术手段。

②课件制作质量高,一改往日仅演示的现象,使图表、动漫、视频、声乐交相辉映,无疑增强了课堂效果。远程教育资源得到充分利用,有力支撑了教学。

③教学过程中,教师使用课件,基本做到运用得当,成为教学的重要组成部分,避免了做秀之嫌。

④教师运用多媒体手段更加熟练。

三、存在问题

1.“三疑三探”新教学模式程式化还有明显痕迹,“穿新鞋走新路”还需要一个过程。师生活动不够自然,评价缺失或不到位,教学手法还显单一。2.把学生作为主体,调动学生主观能动性,还需要更深的研究设疑自探问题乏趣味,教师冷面孔。

3、质疑再探环节,学生的质疑能力还需进一步提高。

4.学习还应该加强,特别是群策群力进行教改探索方面,我们还有更多的工作去做。

这次课堂教学技能竞赛活动,取得了较好的成绩,这对各位参评教师来说既是荣誉,更是压力。“百尺竿头,更进一步”,希望获奖教师要戒骄戒躁,不懈努力,取得新的突破,促进我校教学水平的不断度提高。

教学技能竞赛活动总结2

根据我校活动安排,我校从10月19日开始,在全校举行课堂教学技能竞赛。以赛促学,以赛先优,通过竞赛,促使广大教师自觉参加课堂教学改革,增强课堂教学技能,在课堂教学中全面适应课程改革,有效实施素质教育,提高教学效益和基础教育质量。竞赛活动得到全校教师的积极响应,通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了认真的讨论、总结,下面我将本次竞赛活动总结如下:

一、基本情况:

本次有八名老师参与竞赛,一共八节课,为期两个星期,四节语文课,四节数学课,涵盖了六个年级。所有教师参与听课、评课。活动收到了预期效果。

二、本次活动的优点

1、教师激情高,课堂感情好。所有老师都能全身投入到课堂上,都能够笑容贯穿整个课堂,给学生以平易近人之心态,创造平等宽松的和谐环境,从而提高学生学习的积极性。

2、运用现代教育技术,提高教学效率。本次活动参赛的教师能在电教室授课,遵循新课改革提出的大力推进信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习兴趣,充分利用了信息技术与学科课程的整合,培养了学生学习的兴趣。

3、认真落实新课改革理念和精髓,给予学生自主空间,以发挥学生自我潜能,培养学生的主体意识,发展学生的主体能力。本次竞赛活动,所有老师都能在整个教学过程中,能够有意识地把学生放在主体的地位,教师主导地位。如吴昌龙的数学课采用了较成功的小组合作学习,让学生自主学习、自主讨论,学生乐于参与,兴趣很高,小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际出发,给予学生充分自主学习的空间。吴振娥老师在新课讲完后,采用找朋友小游戏,学生的`积极性顿时上来,信心百倍,效果甚佳。

4、自制教具、学具,把生活融入教学,让学生体味学习乐趣。把生活中的新鲜题材引入课堂,联系生活实际,创造性地使用教材,重组知识,让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态,引起强烈的探索欲望。特别是数学教师能让学生发现数学就在自己身边,从而极大的激发学生求知的内驱力,提高了学生用数学思想来看待实际问题的能力,达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图,课堂上让学生给班级设计标志,课后让学生设计校微,创造性使用教材,提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图,江学宏老师让学生课搜集有关毅力的名言,也以备课堂拓展,提高教材,突破教材。

5、评课中广大老师都能积极分析优缺点,改进方法,对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点,为共同提高我校教学质量奠定基础。

三、本次活动的不足之处及对策:

1、语文课中新课改理念渗透性不强,多采用了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上,融入传统优秀的教学方法中,扎扎实实、行之有效落实新课改思想,是今后我校教师研究的课题。

2、小组合作学习运用意识不强,学生参与课堂方式单一,教师不能放开课堂让学生去做,充当组织、指导的角色。作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机会,让学生充分参与学习活动,真正做到当家作主,同时又培养学生团体的合作协作的情感意识,交际能力,增强责任意识。因此,教师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法,小组讨论的时候,教师应该深入到小组当中,了解学生合作的效果,讨论的焦点,认知的进程等等,从而灵活地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习,提高课后学习效果。

3、重视基础知识传授,轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注重阅读能力训练,通过读让学生体会语言美,体会文章的主要内容。分段教学应注重教给学生分段的方法,而不是引出哪个学生分对了就算了,让学生明白为什么对,哪几段为什么分在一起,哪几段为什么要分开,这也是对课文内容的分析和掌握,同时也学会了分段的方法。数学课上就采用多种教学方法照顾大多数学生,让所有学生能够学有所获,学会学习。

4、教学方法单一,课堂上,部分教师依然采用老一套的教学方法,一问一答、只看不讲、光说不导,提出的问题也没有启发诱导学生去思考、去探索,一心只想要得到一个自己所设计的结果,完全按照教案进行教学。没有教给具体的学法,或是虽然教给了学法,却没有正确的指导,使学生不能依法而学。教师应致力于导,授之以法,学习贵在领悟,学法更应渗透于教法之中。

4、提高教师自身的素养是教育改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分教师学科基本功不甚扎实:学生的朗读指导缺乏方法,老师的数学语言不够准确,学生的回答教师不知该如何评价,教师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强教师自身素养学习,以能适应新课改课堂。

以上是我们对本次竞赛活动的总结,由于水平有限,总结不全面或不恰当的地方欢迎大家批评指正。

四、红庙小学教师教学技能竞赛获奖名单

一等奖:吴昌龙

二等奖:江文虎 吴振娥

优秀奖:吴超 江学宏 蒋燕森 石红梅 吴先朝

《教学技能竞赛活动总结.doc》
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