数学课题教学的心得体会（精选3篇）
某些事情让我们心里有了一些心得后，可以寻思将其写进心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的数学课题教学的心得体会（精选3篇），欢迎大家分享。
数学课题教学的心得体会1
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教的认真不认真，而是指学生有没有学到社么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，他不只是看你备课》、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。以下是我的一点体会；
一、课堂教学模式应简单实用
教学中都采用的“合作—探究”的教学模式。在教学中，老师引导，小组合作，共同探究，然后再做全班展示汇报。做汇报的学生要讲出思路、讲出方法、讲步骤??，汇报展示之后，台下的学生如果谁有疑问，谁就可以随时站起来进行质疑，主讲学生能释疑的就进行讲解。而老师则适时作出补充。这样的课很有效率，师讲得很少，真正把课堂还给了学生，把教师的“一言堂”变成了“群言堂”，达到了“低耗时高效率”的教学目的，老师教的不累、教的轻松，学生学得快乐、学得扎实，并且效果相当好。同时也体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想。
二、其次教师要转变教育教学的方式。
要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手。新的课堂是不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来完成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。
三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到课堂上批改辅导和及时的反馈。
由于人数较多，姓学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参与度还可以提高，体现在小组讨论、新知识的举例交流等合作学习，五年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。
四、以多元化方式评价学生。
改变单纯以成绩高低评价学生的学习状况的传统评价手段，逐步实施多样化的评价手段与形式：既关注学生知识与技能的理解与掌握，有关注学生情感与态度的形成于发展；既关注学生的学习结果，有关注他们在学习过程中的变化与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的能力比较差，容易形成双差生，为此，我在反复教育的基础上，注意发掘他们的闪光点，并给予及时的表扬与激励，增强他们的自信心。如唐伟华同学平时不太安分，但数学测评做得比较好，我及时班中表扬了他，使其感到不小的惊喜，并在之后的学习更加积极。有好几个学生如马元元、李靖宇、王佳乐等基础较差，接受能力较弱，我反复强调会与不会只是迟早的问题，只要你肯学。同时，我加强课外辅导，想办法让他们体验学习成功的喜悦。
经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的发展。事实证明，小组互助学习在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。不仅有助于学生的交流，而且对于差生的转化，尖子生的培养都是一种有利的形式。通过发挥小组优势。我班的数学学科教学质量有了大幅度提高。
数学课题教学的心得体会2
"数学，是一切科学之母"、"数学是思维的体操"，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学 的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练 ”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……
要搞好初中数学教学，取得良好的教学效果，必须认真研究初中教学的各种规律，并加以有机综合，形成适应自身教学的有效方法 。如何让数学课上得更理性，更科学有效?我认为要真正做到“功夫花在备课上、精力放在研究上、本领显在课堂上。”我们要在行动的“实”上下功夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的课程教学改革下局面。
首先，一切数学知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多问题都需要用数学知识、数学思想方法去思考解决。比如，洗衣机按什么程序运行有利节约用水;渔场主怎样经营既能获得最高产量，又能实现可持续发展；一件好的产品设计怎样营销方案才能快速得到市场认可，产生良好的经济效益。为此数学教学中应有意识地培养学生经营和开拓市场的能力。
其次，现实告诉我们，大胆改进学习方法，这是一个非常重大的问题。学习方法的改进身处应试教育的怪圈，每个教师和学生都不由自主地陷入"题海"之中，教师拍心某种题型没讲，中考时做不出，学生怕少做一道题，万一考了损失太惨重，在这样一种氛围中，往往忽视了学习方法的培养，每个学生都有自己的方法，但什么样的学习方法才是正确的方法呢?“学而不思则罔，思而不学则殆”，在听讲的过程中一定要有积极的思考和参预，这样才能达到最高的学习效率。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。而之前的备课则不应当受教材思路的影响，重新组织教材，把学生的发展放在首位，学生学得生动活泼，在学习过程学生有知识的掌握，个性的解读、情感的碰撞，且创新火花不断闪现。
数学课题教学的心得体会3
数学来源于生活，又应用于生活，数学与学生的生活密切。《新课标》又指出：“数学教学从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物，为观察与操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”，教师在课改中应挖掘数学知识本身所蕴含的生活性、趣味性，调动学生善于质疑、自主，寻觅数学与生活之间的密切关系，生活材料数学化、数学课堂生活化的教法，使学生轻松愉快地数学。在实施的课题的两年里 ，我有如下几点粗浅的体会：
一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣 。
“兴趣是最好的老师”。创设生活情境，将学习任务与情境相，激法了学生浓厚的兴趣和情感，使学生能、全身心地投入到学习中。我创设生活情境的方法是游戏、故事创设，环境营造，媒体辅助等来生活、模拟生活。
1.巧用游戏、故事激趣。
爱玩好动是孩子的天性，寓数学知识于游戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣、学得愉快、学得、学得。如在教学《小数点的位置移动》一课，教师学生讲《西游记》的故事，拓展故事情节，很自然地引出了的数学问题。让学生合作探究，在互动中培养学生的数学意识。学生在生动活泼的实践中亲身经历了探究知识的.过程，体验着学习的和乐趣从而在不知不觉中学到数学知识。
2.创设情境，多媒体辅助 。
生动、、形象的事物，色彩鲜艳的，容易引起儿童的兴趣。电教媒体生动、形象的特性，能把抽象的内容变得生动、形象，在数学教学中电教媒体来模拟或再现生活情境，能够调动学生学习的性和性，学生对所学知识的认识和体验。如在教学《青蛙吃虫》一课时，媒体播放青蛙在稻田里吃害虫的过程，学生被生动、形象的生活画面深深地吸引住了，从大青蛙和小青蛙的对话中知道了两个已知条件。这时教师就“青蛙吃害虫”让学生提数学问题，学生“兴趣”，思维一下就活跃起来，很自然地了许多数学问题，学习更为、。
二、探究生活问题，培养学生数学综合能力。
“让人人有价值的数学”，将数学与生活、学习、活动有机起来，将学生运用数学的过程趣味化、生活化，使学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学综合能力。
1.让学生运用数学语言表达出在数学学习中的新，可以帮助学生系统地思考问题、探究问题，深化对问题的理解，找到的感受和体验，学习数学的自信心。培养对数学的感受能力，深化理解所学的数学知识，学生感受数学就在身边，数学与生活紧密。
2.数学实践活动 ，学生的发展。
应用数学知识解决问题，是数学教学的点和归宿点，课改教材将“书本”与学生的“生活”起来，使学生感受到数学就在身边，让学生数学实践，是让学生在的生活情境中去感受、去验证、去应用，调动学生多种感官学习活动的过程，从而的直接经验，以培养学生数学综合能力的目的。活动的主题贴近学生的生活。如：调查“学生一周用几只笔，一共需多少钱”;“家里每星期买菜要付出多少钱”;“对最近天气情况调查”等等。一系列的数学实践活动，可调动学生学习数学的性和性，也培养了学生的实践能力和其它综合能力。总之，数学教学应该将课堂与生活紧密起来，让生活数学化，让教学生活化。数学教学生活化，能够地学生在生活中体验、感受数学，学好数学、用好数学，这是符合素质教育“以人为本”的教学理念的，必将更、生动、活泼地学生的发展。
