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《魏书生教学工作漫谈》心得体会

时间:2024-01-04 17:06:04
《魏书生教学工作漫谈》心得体会

《魏书生教学工作漫谈》心得体会

从某件事情上得到收获以后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会是什么样的呢?下面是小编精心整理的《魏书生教学工作漫谈》心得体会,希望对大家有所帮助。

《魏书生教学工作漫谈》心得体会1

《班主任工作漫谈》这本书涵盖了以班主任为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。从班主任自身定位、以学生为主体到发展综合素质、科学民主的管理措施,从指导思想到工作细节,全面科学,实在且实用。读了这本书,让我长了不少见识,学了很多东西。也让我有机会重新审视自己,对班主任工作又有了一个全新的认识。

通过对“漫谈”的学习,结合自己平时的班级管理工作,有这样两点体会:

1、班主任权利无限小,责任无限大

班主任是学校工作的纽带,班主任的工作决定着学校工作的成败;班主任的工作决定着学生的命运,班主任老师的一言一行,迁移默化的影响着学生。不管对于学校还是对于学生,可以说班主任工作责任重大,做班主任也好,做老师也罢,但求问心无愧。不干则已,要干就要力争干好,用心了,干不好也无可厚非。不妨记住这样一句话,借用姚明的队友肖恩巴蒂尔为匹克代言的广告语:我相信,梦想不是空谈!我相信,付出必有回报!我相信,汗水能换来喝彩!ICanplay!我觉得班主任心中应有这样一种理念:积极的人像太阳,照到哪里哪里亮;消极的人像月亮,初一十五不一样。

2、调整心情,痛并快乐着

众所周知,班主任工作千头万绪,非常辛苦,各位或多或少会有这样的感受:做老师不容易,做班主任难,做一名合格的班主任更难。很多时候,我们全心全意地为学生好,但他们却不领情。就像老师对学生说,我的眼里只有你,而学生却说,你的柔情我永远不懂,到最后老师总感叹:我知道伤心总是难免的,可为什么受伤的总是我。有时候我也问自己,干班主任究竟为了什么,到底值不值?真正静下心来想一想,我觉得班主任工作也很幸运,因为在学生心目中,班主任才是他们真正的老师,尤其是毕业后,他们时刻想着的是对他们一生有影响的班主任老师。去年毕业的学生,时常给我发短信或打电话联系,谈心情,送祝福。其中有女生,有男生;当然这些同学也可能会与其他科任老师联系,但至少她还记得班主任,记得所谓的“亲老师”,回头想想他们的温柔,还有什么不能接受,俗话说的好知足常乐,就知足吧。衷心希望我们都能有这样一种心情去面对工作:宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天空云卷云舒。

《魏书生教学工作漫谈》心得体会2

这学年来,学校为了进一步提高教师的教学水平,为老师们提供了《魏书生教学工作漫谈》这本书,由此让老师们品读名师的书籍,学习他们先进的教学理念。我想学校之所以选择魏老师的书,是因为他的教学理念和我校的办学理念“自主教育”是一致的,学校又在每周五对教师进行培训,培训的内容也是观看魏老师的讲座。在学习中我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。学校把书发给我时,真是如获珍宝。每天都在细细品读,不放过任何一个字,反复地品味他说的每一句令人深思的话,真是受益匪浅。

这本书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书,魏老师以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。作为一名老师在看书的同时,我也在进行自我剖析、自我反省,进而使心灵得到了净化。也为我今后的教学工作指明了方向。

这本书的内容很丰富,我最喜欢的就是读魏老师关于作文的批改方法。作为一线老师,最要紧的是应当像蜜蜂一样,在教学的百花园里,到处采集对自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂教学的蜜。集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法,而不是盲目的采用“拿来主义”不假思索就乱用乱改,以致背离自己的初衷,也不符合学校的要求。

魏老师的作文批改方法是让学生之间相互评改,教师只做批改要求,并在学生批改后做一个检查和小结,打破了以往只是老师改学生看批语的传统模式,更注重学生的自学能力。在我们的教学实践中,也可以根据学校的要求,运用教师批改与学生互批相交替的形式来批改学生的作文,在批改作文的过程中,学生的能力提高了,教师的时间节省了,可以有更多的时间去研究教育教学,真是一举两得啊!我们何乐而不为呢?让我们也做一个“懒老师”,培养更多“勤学生”吧。我们的任务是引导,不是干涉。相信在我们的恰当指导下,我们的学生也有能力批改作文并由此提高自己的写作水平。

探索课堂教学方法,确立课堂教学类型,都是手段,不是目的,目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一模式里,可根据自己与学生的实际确立一种教学模式,并不断创新。努力使自己成为一名睿智的老师。

苏霍姆林斯基曾说:“从儿童进入学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中,有些孩子并非一无是处,关键是要了解学生,发现他们身上的“闪光点”,加以肯定,哪怕只是小小的优点,加以充分肯定与鼓励后,学生的表现就会大有不同,使教育收到良好的效果。让我们用发现的眼光去看待我们的学生,让我们的学生在自学的旅程中树立起自信的风帆,收获累累硕果。就让我们用心去爱事业,爱学生,用心去研究我们的教育教学,去反思我们的教学吧!只要我们坚持不懈,相信我们的教育教学见证奇迹的时刻指日可待!

《魏书生教学工作漫谈》心得体会3

品读名师的书籍,学习他们先进的教学理念,我毫不犹豫地选择了魏书生的著作。之所以选择魏先生的书,那是因为以前曾看过他的报告,深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。到书城购买时,我问店员有无魏书生的书籍,她竟然不知道魏书生是谁,我暗笑:真是隔行如隔山呀!于是选中教育专栏,仔细搜索,好不容易才从书海中淘出来,真是如获珍宝。书名是《教学工作漫谈》。回到家,便迫不及待地看起来,不放过任何一个字,并细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话真是受益匪浅。

这本书书从教书篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多种实际情况展开家教漫谈,涵盖了以教书育人为主题的全方位教育、教学、管理的策略和实施方法。整本书,魏书生以大量生动感人的事例,全面阐述了自己的教育教学工作经验,内容丰富具体,富有故事性、趣味性和可操作性,蕴含深刻的哲理,字里行间闪耀着智慧的光芒。作为一名老师在看书的同时,我也在进行自我剖析、自我反省,进而使心灵得到了净化。也由衷地感到魏老师真不愧为中国教育界的一个奇迹:教学二十多年,无论什么样的班级,经过他的点化,学生快乐健康,综合素质高,班风积极向上,考试成绩总是名列前茅。他的教改严整而科学,他的教育理念极具前瞻性。十几年前他有互动教学、以学生为学习主体的教育方式,民主科学的管理指导思想,已成为新一轮教育改革的重要内容。

这本书的内容很丰富,我最喜欢的就是读魏老师的《课堂六步教学法》。课堂教学方法很多,讨论法、实践法、练习法、答疑法、问读法……课堂是艺术园地,这一园地应该百花齐放,甚至千花万花齐放。

作为一线老师,要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法,也不是去证明许多教法的没道理,更不是糊里糊涂地照搬一种教法到自己的课堂上,不加任何改变就用。而应当像蜜蜂一样,在教学的百花园里,到处采集于自己有用的花粉,回来以后,酿造自己课堂教学的蜜。集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索有自己特色的教学方法。

魏老师喜欢用六步课堂教学法,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。由此我联想到了“三勤四环节”教学法,我认为他们之间有相似之处:魏老师的定向即“三勤四环节”教学法中的定向诱导;自学即“三勤四环节”教学法中的自学探究,讨论、答疑即“三勤四环节”教学法中的讨论解疑,自测、自结即“三勤四环节”教学法中的反馈总结。

这两种方法打破了以往的灌输式教学方法,更注重学生的自学能力,经过自学,大部分难点可以解决,不能解决的,自己记下来。分组讨论,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。分组讨论仍没解决的,则提交全班同学,学生如果会,则由学生解答,学生不会,则由教师解答。

教学中,如果老师滔滔不绝地讲解,你会觉得很累,你也会发现学生很累,他们呈现的状态可能是疲惫。学生能自己学会的要讲,听不懂的更是一遍一遍地讲,仿佛离开教师的讲解学生就学不会。其实,我们是在剥夺孩子的探知过程,你大包大揽了,孩子就没有实践的空间,日子一久,一些能力就会退化,不利于孩子的发展和成长。让我们做一个“懒老师”,培养更多“勤学生”吧,我们的任务是引导,而不是干涉。

探索课堂教学方法,确立课堂教学类型,都是手段,不是目的,目的是为了提高课堂教学效率。教师不应该非把自己框定在某一模式里,可根据自己与学生的实际确立一种教学模式,并不断创新。努力使自己成为一名睿智的教师。

《经常让孩子体验到成功的欢乐》一文让我记忆犹新。我们都知道学习兴趣和学习效果是紧密联系的,一些差生之所以烦学习,并不是他从来没有过学习的兴趣,而是因为他们成绩差,屡战屡败。只有失败的痛苦,没有成功的'欢乐,以致使兴趣之火熄灭了,视学习为虎,谈虎则色变。

为了使学生体验成功的欢乐,魏老师先引导他们科学地对待成绩。班级经常搞各种竞赛,目的不是非让差生追上尖子生不可,而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。每个人都记住自己前次竞赛的基数,比如一名差生记忆力比赛中,5分钟只记住了51个字,这次5分钟达到52个字,对这名学生来说就是胜利,就是进步。班级舆论经常这样评价学生,就使优等生不骄傲,差生不自卑,都能享受到竞赛胜利的欢乐。

上课比较浅显文章的层次、中心,浅显的文言文翻译,魏老师都让差生向全班同学讲自己的看法,这样他们也由衷地感受到了自学的欢乐。

以上所谈激发学生兴趣的方法,有利于激发暂时的学习兴趣,要使学生保持持久的学习兴趣,还必须培养学生明确而强有力的学习动机。

在我们的教学中,我们也要多关注差生,寻求合理有效的方法,提高转差工作。

回顾自己的教学历程,想一想自己对学生的态度,看来数学教学也不是简单的对和错,更需要鼓励和鼓舞,让学生在数学学习上树立起自信的风帆,还应该多一点,再多一点的表扬,多一次鼓励的眼神,多一个翘起的大拇指,这些,对学生来说可能都是一个老师的表扬。苏霍姆林斯基也曾说:“从儿童进入学校的第一天起,就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有好的东西”。在我们所教的学生当中,有些孩子并非一无是处,关键是要了解学生,发现他们身上的“闪光点”,加以肯定,哪怕只是小小的优点,加以充分肯定与鼓励后,学生的表现就会有所不同,使教育收到良好的效果。

总之,“不能奢望在学生荒芜的心田上撒几粒种子,淌几滴汗水,就能收获丰硕的自我教育的果实。只有日日夜夜、点点滴滴地坚持下去,学生自我教育的步子才会越走越坚实”。如魏老师所说,只要我们用心去爱事业,爱学生,爱平凡的小事,爱平凡的课堂,用心去研究我们的教育教学,去反思我们的教学,“世上无难事,只怕有心人”,相信我们的教育教学终会见证奇迹。

《魏书生教学工作漫谈》心得体会4

读了魏老师的书,我深深地被他的睿智、幽默、新颖的教学理念所吸引。在阅读的过程中我细细地、反复地品味他说的每一句令人深思的话,真是受益匪浅。

这本书的内容很丰富,我最喜欢的就是魏老师的《课堂六步教学法》。魏老师的课堂六步教学法,即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。这种方法打破了以往的灌输式教学方法,更注重学生的自学能力,经过自学,大部分难点可以解决,不能解决的,自己记下来。分组讨论,研究自学过程中各自遇到的疑难问题。分组讨论仍没解决的,则提交全班同学,学生如果会,则由学生解答,学生不会,则由教师解答。时间久了,孩子的学习能力就会大大提高。但我认为作为一线老师,要紧的不是忙着用这种教学方法否定那种教学方法,而是集各家教法所长,结合自己的素质、性格特点以及学校和学生的实际,探索出有自己特色的教学方法。

《经常让孩子体验到成功的欢乐》一文也让我记忆犹新。我们都知道学习兴趣和学习效果是紧密联系的,一些差生之所以烦学习,并不是他从来没有过学习的兴趣,而是因为他们成绩差,屡战屡败。只有失败的痛苦,没有成功的欢乐,以致使兴趣之火熄灭了,视学习为虎,谈虎则色变。

为了使那些差生也体验到成功的欢乐,魏老师先引导他们科学地对待成绩。班级经常搞各种竞赛,目的不是非让差生追上尖子生不可,而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。并且对差生的一点点进步都及时的给予表扬和鼓励,让他们也能享受到竞赛胜利的欢乐。但要使学生保持持久的学习兴趣,还必须培养学生明确而强有力的学习动机。

在我们的教学中,我们也要多关注差生,寻求合理有效的方法,做好转化差生工作。

回顾自己的教学历程,想一想自己对学生的态度,看来教学也不是简单的对和错,更需要鼓励和鼓舞,让学生在学习上树立起自信的风帆,还应该多一点,再多一点的表扬,多一次鼓励的眼神,多一个翘起的大拇指,这些,对于我们来说是举手之劳,但对于学生来说就有可能打开他们心灵的窗户。

最后,借用魏老师说的一句话:“只要我们用心去爱事业,爱学生,爱平凡的小事,爱平凡的课堂,用心去研究我们的教育教学,去反思我们的教育教学,相信我们的教育教学终会见证奇迹。

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