实用的语文教学心得体会（精选23篇）
我们在一些事情上受到启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样我们就可以提高对思维的训练。但是心得体会有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的语文教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学心得体会 篇1语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅 ，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。搞好创新，积极实施探究性学习方法的研究，让每个学生都成为探究性教学的主体。
积极创设情境，让学生在探究性学习中培养兴趣，激发好奇心和求知欲，使学生成为学习的主人，认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。
改革教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。
总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有了很大的提高。我不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，尽心尽力做好自己的教学工作，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。今后还将立足实际，开拓进取，不断前进。
语文教学心得体会 篇2学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选取，是课程改革倡导的新观念。长期以来，以教师为中心，以知识传授为主的传统教学方式，教师讲，学生听，教师问，学生答，被动理解式的学习，严重束缚了学生自主学习潜力的培养。因此，让新观念、新方法走进小学语文课堂，是我们的必然选取。那么，在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢？
1．教学的开放性。语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建语文教学的大课堂。拓宽语文学习和运用的领域，注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻：一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选取学习资料的权利，对教材的资料可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。
语文教学应注重课程的整合，有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识资料，提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲，学生听，教师问，学生答的理解式学习方式，要指导学生收集和利用学习资源，帮忙学生设计恰当的学习活动，选取不同的学习方式，如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等，让学生自主探索，从而在教师的指导帮忙下，构成良好的行为习惯，获得语文素养。
2．教学的民主性。语文教学的民主性是指在教学中突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的民主性包括两层含义：一是教师的主角发生改变，由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位，成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教学转成一种动态的、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此，教学应创设丰富的教学环境，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位，教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯，激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间，重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界，课堂上不要有这样或那样的清规戒律，让学生自主选取学习的形式和资料，善于发表自己的独特见解和体验，愉快地投入到学习活动中去。
3．教学的合作性。语文教学的合作性是指学生在独立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力，来实现解决问题的目的。生生互动的形式，凝聚了群众的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于优势互补，缩小个体差异；教学的合作性主要表此刻：以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题，学生在讨论中一般要——“倾听”：认真听取别人的意见；“交流”：发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充；“协作”：用自己擅长的形式（如读、画、唱、演等）展示问题的解决过程；“分享”：让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由，学生能够自由选取合作伙伴，就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人，合作对象的广泛性，有利于学生开阔视野，学会与人相处。
4．教学的过程性。语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是具体、有形的成品，可能是提出一种见解，产生一个方案，策划一项活动，注重在学习体验的过程中，学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用，从而有所发现。语文教学的全过程，应是全体学生积累参与学习的过程。
学生的年龄、知识积累和个性特点，决定了其学习品质的差异性、因此，反映在学习结果上差异肯定是存在的，不管学生的差异有多大，只要是用心参与了学习研究的过程，都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性，就要充分调动学生的学习主动性，给学生独立思考的时间，让学生边读边思，领悟语言表达之精妙，获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间，讨论交流的形式能够多种多样，或同桌研究，或分组讨论，或自由组合交流，以期到达人人参与、各抒己见的目的；给学生 ……此处隐藏22775个字……作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不一样水平的学生给予不一样要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也就应及时表扬。（记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时刻过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师坚信你的作文会更上一层楼！）这样做，能让一些差生得到鼓励，看到期望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师务必在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断归纳经验，才能于学生有所裨益。
语文教学心得体会 篇22在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自身平时的一点心得写出来与大家研讨，希望大家能给予指导与协助。在我个人认为，保守的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。但是，假如把音乐，美术和扮演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充沛抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。终究小同学生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一、设音乐，渲染课堂气氛
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让同学唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动同学的积极性。如：在教学＜赶海＞这一课，在朗读第一段和最后一段的歌词局部时，让同学改读为唱，会调动同学的积极性。
二、插入扮演，激发同学的参与意识。
教学是师生双方的交流，但同学是教学的主体，教学效果的好坏，关键看同学掌握了多少知识，对小同学来讲，假如能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。小朋友的天性就爱动，有一种先天的扮演欲望，我们在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《雪儿》这一课的最后两段的时候，有意识的把＂我＂对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让同学更好的去理解课文的真谛。课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作扮演来扮演去。可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入小朋友的心灵。
三、布置绘画，增添课堂情趣。
语言文字是一种笼统的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和笼统概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地布置同学进行绘画，不只能很好的调动同学的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
打破保守的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让同学动起来，不只能提高同学的语文素养，而且能培同学广泛的兴趣喜好，全面提升同学的素养。
语文教学心得体会 篇23作为教师，我们老是讲“关爱学生”。家长哪有不爱孩子的呢？教师哪有不爱学生的呢？关键在于如何去爱？如何去传达这种爱？或者怎样做到即使不用苍白的语言去表达，也仍然能够让孩子们感受到我们的关爱，而不是苛刻、说教、居高临下、颐指气使等等等等。我想，以陪伴孩子成长的心态来开展工作，致力于帮助孩子找兴趣点、找学习方法，致力于引导孩子体验不同的学习内容，致力于勉励孩子尝试专注与坚持，会比带着恨铁不成钢的怨气愁眉苦脸地燃烧自己轻松很多。对于一个体质偏弱、在1500m跑道上几近脱力的孩子来讲，老师的陪跑、微笑，与一句“坚持下去，多跑一步也好！”就是他想停都停不下来的原因。所以，多些陪伴，多些共同跑过、共同读过、共同研究过、共同苦恼过，会胜过一万句的说教。
一、求学路，我们共同来探索
作为教师和班主任，我先后尝试了做孩子们读书和成长方面的陪伴者。在此过程中，常会因为自己的收获而开怀不已，也会忍不住把一些感受拿出来与孩子们分享。而从孩子们一天天的成长来看，他们在我的要求或者鼓励之下所做的一切，也定然不会全无收获。以阅读为例，我鼓励孩子们多进行课外阅读，要求他们每天写读书笔记，并且也这样要求自己。要求布置下去后，很快有了问题反馈：不知道该读什么书，对读书不感兴趣。针对这个问题，我用自己前一天阅读的收获来回答。昨天，我读到了白居易的《卖油翁》，射箭技艺很高超的人没有得到卖油翁的称赞很不服气，质问对方说难道你不觉得我射箭很厉害吗？卖油翁淡定地笑一笑，倒油过铜钱孔而不沾铜钱，口中一句“不过手熟罢了”，立刻让射箭人汗颜。读书也是一项技艺，勤加练习自然熟能生巧，接触了、了解了，可以在阅读中有所得、有所思、有所悟了，兴趣自然就来了，找到自己的兴趣点，想读什么书该读什么书自然也就清楚了。在找到兴趣点之前，给大家一个建议，一边广涉新知，一边重温经典。不读新书难以了解天地之广世界之奇，不重温经典难以体会所谓“创新庵不若修古庙，读生书不若温旧业”之妙境。
俗话说，一口吃不成大胖子，积沙成丘、聚沙成塔，我们得重视日积月累的功夫。大家也说，人生就两步，一步开始，一步坚持。我们既然已经开始了，坚持下去，相信大家很快能够探触“手熟之境”，体验读书之趣！
二、互动中，信任逐步建立
1、正确对待学生的质疑。刚接手初一新班级时，我尝试通过随笔来了解孩子们的处境和心态，有孩子抱怨学校“偏心”，“重理轻文”，说教师配置有差别就不说了，连桌凳都是能分出个优劣来的。对此，我一时有些词穷，总不能说种什么因得什么果，你就是昨天不努力，今天才来到平行班这样的话来给孩子添堵吧。之后，又是阅读救了我。当我读到“生活不在于握有一手好牌，而在于把手里的牌打好”这样的句子时，突然发现，这不就是那个孩子所要追寻的答案吗？
2、善于指出学生的不足
教学中，我发现班上有那么三五个孩子语感很好，基础功扎实，在语文科目上可以说是很有天赋的，但却对于学习很不在意。于是，我在课堂上与孩子们分享墨子的话：志不强者智不达。意即，志向不坚定的人，聪明才智是无法完全发挥出来的。当你的努力配不上上天赋予你的才华，才华会逐渐离你而去。经过提醒，有个性格开朗爱玩爱闹的女孩子在作业方面变得踏实很多。今天回想起来，如果当初能够逐一同那些孩子谈一谈，了解一下他们心中的想法，可能效果会更好。
3、尝试与学生进行心灵的沟通
蔡康永说：“人都想找到知己，人都想被了解，每次愉快地谈天，都像灵魂被按摩过一样，会让你以为‘终于遇到知己了’。”在关于成长指导方面，老师是多数学生愿意信任的对象，那么我们就有义务尝试与更多的学生进行深入的交流与沟通，成为孩子们心灵上的朋友，而朋友的建议是更容易被接受且不会引起逆反心态的，这与我们的教育理想是一致的，对我们工作的开展是有利的。
4、以信任为前提，用欣赏和鼓励陪伴孩子
以信任为前提，相信孩子们可以做好，相信孩子们是可以沟通的对象，相信孩子们有管理自己的要求和能力，给孩子留个作业《假期生活规划》，欣赏孩子的规划，并给出相应的建议，之后再鼓励他们去实施和完成，不是比给孩子们定下固定的假期任务要有趣得多。
